اعتباریابی الگوی سواد سنجش و ارزشیابی برنامه درسی معلمان دوره ابتدایی بر اساس روش دلفی فازی

معلمان مهم ترین کنشگران نظام تعلیم و تربیت می باشند و برنامه درسی اصلی ترین زمینه اجرایی فعالیت های آموزشی آنان در کلاس درس است . لذا هدف پژوهش حاضر اعتباریابی الگوی سواد سنجش و ارزشیابی برنامه درسی معلمان دوره ابتدایی بر اساس روش دلفی فازی شناسایی است . رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن فرا ترکیب براساس مدل اروین و همکاران(۲۰۱۱) است . بعد از طراحی الگوی فوق جهت اعتباریابی آن از روش دلفی فازی در دو مرحله بهره بردیم که در مرحله اول با توجه به اینکه الگوی طراحی شده نیاز به بررسی نزدیک و تعامل مستقیم با متخصصان داشت با استفاده از رویکرد گروه کانونی مورد بررسی قرار گرفت . با تشکیل گروه کانونی متشکل از ۷ نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان، ۵ نفر از متخصصان در زمینه برنامه درسی الگوی طراحی شده مورد بررسی قرار گرفت . مراحل فازی در این بخش در دو راند متفاوت انجام گرفت و پس از انجام هر دو راند براساس منظق فازی میانگین فازی زدایی راند یک و دو با هم مقایسه شدند و براساس نتیجه بدست امده به غربالگری و اعتبارسنجی سوالات پرداخته شده است . نتیجه مشخص نمود که در کلیه سوالات اعضای گروه خبره به وحدت نظر رسیدهاند و میزان اختلافنظر در مراحل اول و دوم کمتر از حد آستانه خیلی کم (۱/۰) بوده، لذا نظرسنجی در خصوص مولفه های فوق متوقف گردید. این مطلب بیان کننده این نکته است که اعضای گروه خبره با همه مولفه های اشاره شده موافق بودهاند و اعتبار الگوی سواد سنجش و ارزشیابی برنامه درسیمعلمان دوره ابتدایی را تایید نموند.

کلیدواژه ها:

سواد سنجش و ارزشیابی ، ارزشیابی برنامه درسی ، معلمان ، دلفی فازی.