بررسی نقش سبک های یادگیری و سبک های تفکر در پیش بینی عملکرد تحصیلی و هیجان تحصیلی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش سبک های یادگیری و سبکهای تفکر در پیش بینی عملکرد تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان دبستان دوره دوم شهرستان ارزوییه سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۰ بوده است . این پژوهش براساس هدف کاربردی و روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شده است . جامعه آماری این پژوهش ، کلیه دانش آموزان (دختر و پسر) مقطع دبستان دوره دوم شهر ستان ارزوییه که تعداد آنها برابر با ۳۳۵۲ نفر بوده است . برای تعیین حجم نمونه با استفاده از فرمول کو کران تعداد ۲۸۲ نفر برآورد شد که به روش تصادفی ساده با توجه به هدف و فرضیات مطرح شده مورد آزمون قرار گرفتند. برای جمع آوری دادهها از چهار پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری کلب (۱۹۸۵)، سبک تفکر استرنبرگ-واگنر (۱۹۹۱)، عملکرد تحصیلی فام و تیلور(۱۹۹۰) و پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران و همکاران(۲۰۰۵) استفاده شد . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از مدل معاد لات ساختاری و با استفاده از نرم افزارهای SPSS و SMART PLS صورت گرفته است . نتایج پژوهش حاضر نشان داد که سبک های یادگیری و سبک های تفکر در پیش بینی عملکرد تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان نقش دارد. همچنین بین مولفه های متغیر سبک های یادگیری (همگرا، واگرا، انطباقی ، جذب کننده) و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد. بین متغیر سبک های تفکر (قانونگذاری ، اجرایی ، قضایی ) و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد. بین مولفه های متغیر سبک های یادگیری (همگرا، واگرا، انطباقی ، جذب کننده) و هیجان تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد. بین مولفه های متغیر سبک های تفکر (قانونگذاری ، اجرایی ، قضایی ) و هیجان تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد.