تاثیرآموزش ایمن سازی در مقابل استرس بر میزان اضطراب و عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی
محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 9، شماره: 4
سال انتشار: 1388
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 159
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JOEC-9-4_002
تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1402
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش ایمن سازی در مقابل استرس بر میزان اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه پنجم انجام شد. روش: این پژوهش به شیوه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی که درسال تحصیلی۸۷- ۸۶در مناطق پنج گانه شهر اصفهان مشغول به تحصیل و دارای ناتوانی یادگیری ریاضی همراه با اضطراب ریاضی بودند، تشکیل می داد. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی همراه با اضطراب ریاضی بودند. شیوه انتخاب آنها به این صورت بود که ابتدا پس از نمونه گیری خوشه ای ازمناطق پنج گانه شهر اصفهان، منطقه یک انتخاب شد و بعد مدارس به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان مدارس انتخاب شده پس از تشخیص آموزگار، اجرای آزمون ایران کی- مت و آزمون اضطراب ریاضی، ۳۰ نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت جایگزینی تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات تست هوش کتل فرم (ب) ، تشخیص آموزگار، آزمون ایران کی- مت، آزمون اضطراب ریاضی بودند. ازهر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش ایمن سازی درمقابل استرس قرار گرفت. داده ها با استفاده ازتحلیل کوواریانس تحلیل شد. یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش ایمن سازی درمفابل استرس، اضطراب ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی را به طور معناداری کاهش می دهد(۰۰۰۱/۰ =p) و باعث افزایش عملکرد ریاضی می شود(۰۰۰۱/۰=p) و این تاثیر تا دو ماه بعد از جلسات آموزشی تداوم داشته است (۰۰۰۱/۰=p). نتیجه گیری: از یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که شرکت دانش آموزان درگروه آزمایش در جلسات آموزشی ایمن سازی در مقابل استرس، میزان اضطراب ریاضی آنان را نسبت به دانش آموزان گروه گواه کاهش و عملکرد ریاضی آنان را نیز نسبت به گروه گواه افزایش داده است.
کلیدواژه ها:
Dyscalculia ، Math Anxiety ، Math Performance ، Stress Inoculation ، ناتوانی یادگیری ریاضی ، اضطراب ریاضی ، عملکرد ریاضی ، آموزش ایمن سازی در مقابل استرس .
نویسندگان
نجمه قاضی عسگر
دانشگاه اصفهان
مختار ملک پور
Isfahan university
حسین مولوی
Isfahan university
شعله امیری
دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :