نجمه قاضی عسگر - دانشگاه اصفهان
مختار ملک پور - Isfahan university
حسین مولوی - Isfahan university
شعله امیری - دانشگاه اصفهان

هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش ایمن سازی در مقابل استرس بر میزان اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه پنجم انجام شد. روش: این پژوهش به شیوه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی که درسال تحصیلی۸۷- ۸۶در مناطق پنج گانه شهر اصفهان مشغول به تحصیل و دارای ناتوانی یادگیری ریاضی همراه با اضطراب ریاضی بودند، تشکیل می داد. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی همراه با اضطراب ریاضی بودند. شیوه انتخاب آنها به این صورت بود که ابتدا پس از نمونه گیری خوشه ای ازمناطق پنج گانه شهر اصفهان، منطقه یک انتخاب شد و بعد مدارس به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان مدارس انتخاب شده پس از تشخیص آموزگار، اجرای آزمون ایران کی- مت و آزمون اضطراب ریاضی، ۳۰ نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت جایگزینی تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات تست هوش کتل فرم (ب) ، تشخیص آموزگار، آزمون ایران کی- مت، آزمون اضطراب ریاضی بودند. ازهر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش ایمن سازی درمقابل استرس قرار گرفت. داده ها با استفاده ازتحلیل کوواریانس تحلیل شد. یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش ایمن سازی درمفابل استرس، اضطراب ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی را به طور معناداری کاهش می دهد(۰۰۰۱/۰ =p) و باعث افزایش عملکرد ریاضی می شود(۰۰۰۱/۰=p) و این تاثیر تا دو ماه بعد از جلسات آموزشی تداوم داشته است (۰۰۰۱/۰=p). نتیجه گیری: از یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که شرکت دانش آموزان درگروه آزمایش در جلسات آموزشی ایمن سازی در مقابل استرس، میزان اضطراب ریاضی آنان را نسبت به دانش آموزان گروه گواه کاهش و عملکرد ریاضی آنان را نیز نسبت به گروه گواه افزایش داده است.

Dyscalculia, Math Anxiety, Math Performance, Stress Inoculation, ناتوانی یادگیری ریاضی, اضطراب ریاضی, عملکرد ریاضی, آموزش ایمن سازی در مقابل استرس .