بررسی میزان کاربرد دو نظریهی شناختگرایی و رفتارگرایی در امر آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در میان نوجوانان ۱۳ تا ۱۵ ساله

هدف پژوهش حاضر بررسی میزان کاربرد دو نظریه ی یادگیری شناخت گرایی و رفتارگرایی به مثابه دو رویکرد مختلف در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی می باشد. در این تحقیق که از نوع علمی -پژوهشی بود، ابتدا دو نظریه به صورت کلی تعریف و بررسی شده و از نظر شباهت ها و تفاوتهایشان مطرح شد؛ سپس به روش میدانی و به کمک معلم زبان مسلط به هردو نظریه ، کارایی هر دو نظریه در روند آموزش زبان بررسی شد؛ جامعه آماری پژوهش متشکل از دانش آموزان پسر ۱۳تا ۱۵ سال در شرق تهران بود. نتایج تحقیق حاکی از آن بود که هردو رویکرد رفتارگرایی و شناخت گرایی در کنار هم می توانند به صورت تلفیقی در امر آموزش زبان انگلیسی مورد استفاده قرار بگیرند. نتایج پژوهش حاصل می تواند مورد استفاده ی معلمان، مسئولین آموزشی ، مراکز فرهنگیان و تربیت معلم و همچنین تمامی کسانی که در حوزه ی آموزش زبان انگلیسی فعالند، قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

رفتارگرایی ، شناخت گرایی ، آموزش زبان انگلیسی .