بررسی رابطه اشتیاق تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزن پسر متوسطه نظری شهرستان خوی در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹

هدف از این پژوهش، تعیین رابطه اشتیاق تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزن پسر متوسطه نظری شهرستان خوی بود. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی- همبستگی میباشد. در این پژوهش، جامعه آماری را کلیه دانش اموزان پسر مقطع متوسطه دوم نظری، به تعداد ۲۲۴۱ نفر در سال تحصیلی ۹۸-۹۹ تشکیل دادند، با تطابق جامعه آماری ۲۲۴۱ نفر در جدول مورگان، ۳۳۱ نفر حجم نمونه آماری تعیین شد، انتخاب این حجم از نمونه آماری از طریق نمونه گیری خوشه ای طبقه ای از مدارس شهرستان خوی صورت گرفت. به منظور جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران((۲۰۱۵ و خودکارآمدی تحصیلی جیکنز و مورگان((۱۹۹۹ استفاده شد. روایی پرسشنامه ها توسط استاد راهنما، تایید و پایایی آنها از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب، ۰/۹۱۲ و ۰/۸۱۹ بدست آمد. برای تعیین وضعیت نرمال بودن داده ها از آزمون کولموگروف اسمیرنوف بهره گرفته شد. با توجه به نرمال بودن توزیع داده ها از روش آماری آزمون پیرسون و رگرسیون برای بررسی فرضیه های تحقیق استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین اشتیاق تحصیلی و مولفه های آن(اشتیاق رفتاری، اشتیاق عاطفی،اشتیاق شناختی) با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد. به علاوه، نتایج تحلیل رگرسیون نشانگر این بود که خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان خوی از طریق مولفه های اشتیاق عاطفی و اشتیاق شناختی قابل پیش بینی است(f=۹۷/۶۶ ؛.(p <۰/۰۱

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزن پسر