اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف اصلی در این پژوهش اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر، شامل دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲بودند که با توجه به نمونه گیری دردسترس تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه تقسیم شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی بود. . به گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰دقیقه ای درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی ارائه شد. و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد میانگین نمرات اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در پس آزمون نسبت به پیش آزمون تفاوت معناداری داشته است. بنابراین درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی تاثیر دارد.

کلیدواژه های اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی:

درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی ، اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان.