ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش فنون ذهن آگاهی بر بهزیستی روان شناختی با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی

محل انتشار: فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی، دوره: 15، شماره: 59
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 139

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1617133

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYCH-15-59_005

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش فنون ذهن آگاهی بر بهزیستی روان شناختی دانشجویان با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان به تعداد ۴۹۰۸ بود که ۱۲۰ نفر انتخاب و بر اساس نمرات پرسشنامه اهداف پیشرفت اجتماعی در گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. آزمودنی های گروه آزمایش طی ۸ جلسه ی ۶۰ دقیقه ای و طی ۲ ماه مورد آموزش فنون ذهن آگاهی قرار گرفتند، درحالی که آزمودنی های گروه کنترل هیچ گونه آموزشی دریافت نکردند. همه آزمودنی های گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش با استفاده از پرسشنامه بهزیستی روان شناختی ریف مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده های پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس دوراهه تک متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که فنون ذهن آگاهی منجر به بهبود معنی دار گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در متغیر بهزیستی روان شناختی به تفکیک اهداف پیشرفت اجتماعی شد. همچنین نتایج آزمون تعقیبی نشان داد بین میانگین بهزیستی روان شناختی دو گروه آزمایش و کنترل در زیرگروه عملکردگرا و عملکردگریز تفاوت معنی داری از نظر آماری وجود دارد و اهداف عملکردگرا و عملکردگریز توانستند اثر آموزش فنون ذهن آگاهی را بر بهزیستی روان شناختی دانشجویان تعدیل کنند؛ بنابراین با به کارگیری فنون ذهن آگاهی و همچنین توجه به نقش تعدیلی اهداف پیشرفت می توان بهزیستی روان شناختی را افزایش داد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

منصور بیرامی

عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه تبریز

شهرام واحدی

دانشگاه تبریز

سیاوش شیخعلی زاده

دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابعاحمدوند، زهرا؛ حیدری نسب، لیلا و شعیری، محمد رضا. (۱۳۹۱). ...
  • اثربخشی درمان مبتنی بر ذهن آگاهی بر جهت گیری هدفی در دختران نوجوان [مقاله کنفرانسی]
  • بدری گرگری، رحیم؛ حسینی نسب، سید داوود وحقی، حبیب اله. ...
  • بیرامی، منصور؛ موحدی، یزدان و علیزاده گورادل، جابر (۱۳۹۴). اثربخشی ...
  • بیانی، علی اصغر؛ کوچکی عاشور، محمد و بیانی، علی. (۱۳۸۷). ...
  • حمیدی، فریده و ببرازی، محمد باقر. (۱۳۹۵). بررسی رابطه ویژگی ...
  • شیولسون، ریچارد جی .(۱۳۸۴). استدالال آماری در امور رفتاری. جلد ...
  • میکائیلی منیع، فرزانه. (۱۳۸۹). بررسی وضعیت بهزیستی روانشناختی دانشجویان دوره ...
  • طالع پسند، سیاوش؛ علیجانی، فاطمه و بیگدلی، ایمان .(۱۳۸۹). نظریه ...
  • Ames, C., & Archer, J. (۱۹۸۸). Achievement goals in the ...
  • Alderson, A. (۲۰۱۶). Inequality, Status, and Subjective Well-Being. In Öffentlicher Vortrag ...
  • Baer, R. A., Smith, G. T., & Allen, K. B. ...
  • Baer, R. A., Smith, G. T., Lykins, E., Button, D., ...
  • Bordwine, V. C., & Huebner, E. S. (۲۰۱۰). The role ...
  • Brown, K. W., & Kasser, T. (۲۰۰۵). Are psychological and ...
  • Brown, K. W., & Ryan, R. M. (۲۰۰۳). The benefits ...
  • Brown, K. W., & Ryan, R. M. (۲۰۰۴). Perils and ...
  • Brown, K. W., Ryan, R. M., & Creswell, J. D. ...
  • Carmody, J., & Baer, R. A. (۲۰۰۸). Relationships between mindfulness ...
  • Caunt, B. S., Franklin, J., Brodaty, N. E., & Brodaty, ...
  • Church, M. A., Elliot, A. J., & Gable, S. L. ...
  • Dempsey, P. C., Howard, B. J., Lynch, B. M., Owen, ...
  • Desmet, P. M., & Pohlmeyer, A. E. (۲۰۱۳). Positive design: ...
  • Elliot, A. J., & Church, M. A. (۱۹۹۷). A hierarchical ...
  • Falkenström, F. (۲۰۱۰). Studying mindfulness in experienced meditators: A quasi-experimental ...
  • Galante, J., Dufour, G., Benton, A., Howarth, E., Vainre, M., ...
  • Garland, E., Gaylord, S., & Park, J. (۲۰۰۹). The role ...
  • Hicks, L. (۱۹۹۷). How do academic motivation and peer relationships ...
  • Hodge, K., Allen, J. B., & Smellie, L. (۲۰۰۸). Motivation ...
  • Horst, S. J., Finney, S. J., & Barron, K. E. ...
  • Hulleman, C. S., Schrager, S. M., Bodmann, S. M., & ...
  • Kern, M. L., Waters, L. E., Adler, A., & White, ...
  • Lee, J. Q., McInerney, D. M., Liem, G. A. D., ...
  • Li, G. S. F., Lu, F. J., & Wang, A. ...
  • Liem, G. A. D. (۲۰۱۶). Academic and social achievement goals: ...
  • Midgley, C., Ryan, A. M., & Pintrich, P. R. (۲۰۰۱). ...
  • Morone, N. E., Lynch, C. S., Greco, C. M., Tindle, ...
  • Nyqvist, F., Forsman, A. K., Giuntoli, G., & Cattan, M. ...
  • Odacı, H., & Çıkrıkçı, Ö. (۲۰۱۴). Problematic internet use in ...
  • Pavot, W., & Diener, E. (۲۰۱۳). Happiness experienced: The science ...
  • Pourabdol, S., SOBHI, G. N., & Abbasi, M. (۲۰۱۵). A ...
  • Ryan, A. M., & Hopkins, N. B. (۲۰۰۳). Achievement goals ...
  • Ryan, A. M., & Shim, S. S. (۲۰۰۶). Social achievement ...
  • Ryan, A. M., & Shim, S. S. (۲۰۰۸). An exploration ...
  • Ryff, C. D. (۱۹۹۵). Psychological well-being in adult life. Current ...
  • Seligman, M. E., & Csikszentmihalyi, M. (۲۰۱۴). Positive psychology: An introduction (pp. ...
  • Shapiro, S. L., Carlson, L. E., Astin, J. A., & ...
  • Shim, S. S., & Finch, W. H. (۲۰۱۴). Academic and ...
  • Shoshani, A., & Slone, M. (۲۰۱۳). Middle school transition from ...
  • Solberg, P. A., Hopkins, W. G., Ommundsen, Y., & Halvari, ...
  • Sun, S., Chen, J., Johannesson, M., Kind, P., & Burström, ...
  • Tamannaeifar, M. R., & Motaghedifard, M. (۲۰۱۴). Subjective well-being and ...
  • Vacek, K. R., Coyle, L. D., & Vera, E. M. ...
  • Van Duijn, M., von Rosenstiel, I., Schats, W., Smallenbroek, C., ...
    • نمایش کامل مراجع