بررسی وضعیت شناختی عاطفی و مهارتی برنامه ی درسی به لحاظ توجه به عنصر شادی از دیدگاه معلمان دوره ی ابتدایی شهر بوکان

هدف از انجام این پژوهش، تعیین و ضعیت شناختی عاطفی و مهارتی برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی به لحاظ توجه به عنصر شادی بوده است و از نظر روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و از نوع کمی می با شد. جامعه آماری پژوهش کلیه ی معلمان مقطع دوره ی ابتدایی شهر بوکان در سال تحصیلی۱۴۰۰و ۱۴۰۱جمعا به تعداد ۱۵۰ نفر (۹۰ نفر معلم مرد و ۶۰ نفر معلم زن بوده که حجم نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان، تعداد ۱۰۸ نفر (۶۵ نفر معلم مرد و ۴۳ نفر معلم (زن) تعیین گردید که که این تعداد با روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای انتخاب شدند برای جمع آوری اطلاعات پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. داده ها با استفاده از آزمون تی تک نمونه ای و آزمون فریدمن تحلیل شدند. نتایج تحلیل نشان داد و ضعیت شناختی، عاطفی و مهارتی برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی به لحاظ توجه به عنصر شادی از دیدگاه معلمان دوره ی ابتدایی، معنی دار میباشد (۱۰۷) = P < ۰/۰۰۱ ،df). دیدگاه معلمان، توجه به عنصر طه شناختی، عاطفی و مهارتی بالاتر از حد متوسط است. نتایج آزمون فریدمن برای بررسی اولویت بندی توجه به عنصر شادی در حیطه های ،شناختی عاطفی و مهارتی از دیدگاه معلمان نشان داد، توجه شادی به ترتیب در حیطه مهارتی، حیطه شناختی و حیطه عاطفی در اولویت قرار دارد و همچنین آزمون از لحاظ آماری معنی دار میباشد.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی درسی ، شادی حیطه ی شناختی ، عاطفی و مهارتی