پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس مولفه های هویت تحصیلی و تاب آوری تحصیلی دانشجویان دختر دانشگاه قم

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس هویت تحصیلی و تاب آوری تحصیلی و مولفه های آن ها بوده است. پژوهش نیز از نوع همبستگی است. برای دستیابی به اهداف پژوهش تمام دانشجویان دختر دانشگاه قم در همه رشته ها به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند. از این جامعه آماری ۳۵۱ نفر از دانشجویان به روش نمونه گیری خوشه ای متناسب با حجم و بر اساس جدول مورگان انتخاب گردیدند. برای جمع آوری اطلاعات از آن ها خواسته شد تا به پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم، هویت تحصیلی واز و ایزاکسون وتاب آوری تحصیلی ساموئلز پاسخ دهند. داده های بدست آمده با استفاده از نرم افزار آماری مناسب در دو سطح توصیفی (میانگین، انحراف معیار و واریانس) و استنباطی (ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون) تحلیل شدند. آزمون ابتدایی داده ها نشان داد که داده های پژوهش به صورت نرمال توزیع شده اند و بین متغیرهای پیش بین و ملاک ارتباط خطی وجود دارد و نیز واریانس نمرات داده ها با یکدیگر برابر می باشد. یافته های پژوهش نشان داد ۲۵/۱ % اهمال کاری تحصیلی از طریق هویت تحصیلی و تاب آوری تحصیلی قابل پیش بینی است. همچنین یافته ها نشان داد اهمال کاری تحصیلی با هویت موفق و مساله محوری و مثبت نگری رابطه معکوس و معنادار دارد، با هویت سردرگم، هویت دیررس و مهارت های ارتباطی رابطه مستقیم و معنادار دارد، همچنین، با هویت دنباله رو رابطه مستقیم و غیرمعنادار دارد و از طرف دیگر با جهت گیری آینده رابطه معکوس و غیرمعنادار دارد. بر این اساس، متغیرهای پیش بین (بجز هویت دنباله رو و جهت گیری آینده) با متغیر ملاک رابطه دارند. بنابراین به نظر می رسد با افزایش هویت تحصیلی و تاب آوری تحصیلی می توان اهمال کاری دانشجویان را کاهش داد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، هویت تحصیلی ، تاب آوری تحصیلی ، دانشجویان دانشگاه قم