تاثیر طراحی موقعیت یادگیری مبتنی بر الگوی جاناسن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم شهر پیرانشهر درس علوم تجربی

این پژوهش با هدف اثر بخشی طراحی موقعیت یادگیری مبتنی بر الگوی جاناسن بر پیشرفت تحصیلی پایه ششم شهر پیرانشهر درس علوم تجربی انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان پیرانشهر بود که به صورت نمونه گیری تصادفی ساده از بین مدارس پیرانشهر دو کلاس ۳۰ نفره انتخاب شدند. روش تحقیق مورد استفاده در آن شبه آزمایشی (از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) بود. برای سنجش پیشرفت از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید. ابتدا پیش آزمون بر روی آزمودنی ها اجرا شد. سپس به مدت ۸ جلسه ی ۱/۳۰ ساعته، گروه آزمایش تحت محیط یادگیری ساختن گرا با الگوی یادگیری مبتنی بر مساله از جاناسن و گروه کنترل نیز تحت آموزش به روش متداول و سنتی قرار گرفتند. پس از اتمام جلسات پس آزمون پیشرفت تحصیلی از کلیه دانش آموزان گرفته شد. داده ها از طریق آزمون تحلیل کواریانس مورد برسی قرار گرفتند. نتایج حاصل از آن بیانگر آن بود که طراحی محیط یادگیری ساختن گرا با الگوی یادگیری مبتنی بر مساله از جاناسن موجب افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شده است. در نتیجه یافته ها حاکی از آن است که دانش آموزان در هنگام داشتن فرصت های بیشتر در ارتباط علم با مسائل دنیای واقعی ، انگیزه بیشتری برای یادگیری درس علوم دارند. لذا بر اتصال هرچه بیشتر علم در مدرسه با زندگی واقعی جهت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان برای یادگیری علوم تاکید میشود.

کلیدواژه ها:

طراحی محیط های یادگیری ، الگوی جاناسن ، ساختن گرایی ، پیشرفت تحصیلی