مقایسه روش تدریس پیش سازمان دهنده ، مشارکتی و سخنرانی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان دختر دوره ابتدایی

هدف تحقیق حاضر تعیین میزان تاثیر ومقایسه روش های تدریس مبتنی بر پیش سازماندهنده، سخنرانی و مشارکتی بر یادگیری درس علوم بود.طرح پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه است و در تدریس گروه آزمایش از راهبرد های تکیه گاه سازی آموزشی استفاده شدو گروه کنترل به شیوه مرسوم آموزش دیدند. جامعه آماری دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۹۷ و حجم نمونه در این پژوهش را ۳۶ نفر از دانش آموزان دوکلاس که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. جهت جمع آوری داده ها از آزمون یادگیری و یادداری استفاده گردید.در تجزیه و تحلیل داده ها از شاخصهای آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شده است.. نتایج تحقیق نشان داد در مقایسه سه روش تدریس ،روش پیش سازماندهنده تاثیر مثبت بیشتری نسبت به روش مشارکتی و سخنرانی در یادگیری داشته وروش تدریس مشارکتی نیز نسبت به روش سخنرانی تاثیر بیشتری بر یادگیری دانش آموزان در یادگیری درس علوم داشته است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، روش تدریس پیش سازماندهنده ، روش تدریس سخنرانی ، روش تدریس مشارکتی ، یادگیری علوم.