حافظه فعال: سازهی معیوب در اختلالهای یادگیری خاص
محل انتشار: هشتمین کنگره انجمن روانشناسی ایران
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 212
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CIPSA08_066
تاریخ نمایه سازی: 14 فروردین 1401
چکیده مقاله:
در طی چند سال اخیر حافظه فعال در داخل کشور توجه محققان را به خود معطوف کرده است و برخی عنوان کردهاند که اهمیت این سازه بیشتر از هوش است. از این پژوهش بررسی حافظه فعال در کودکان دارای اختلال-های یادگیری خاص شهر اراک است. ۵۰ کودک دارای اختلال یادگیری به مرکز خاص مربوطه مراجعه و توسط مقیاسهای هوشی تهران- استنفورد بینه و یا وکسلر کودکان ارزیابی و عملکرد آنها در قسمت هوشبهر حافظه فعال بررسی شد. با توجه به میانگین ۱۰۰ و انحراف استاندارد ۱۵، از تعداد ۵۰ نفر، ۲۴) %۴۸ نفر) دارای عملکرد یک انحراف استاندارد زیر میانگین و ۱۵) %۳۰ نفر) دارای عملکرد دو انحراف استاندارد زیر میانگین بودند با توجه به مبانی نظری موجود و نتایج این تحقیق و تحقیقات مشابه، نقش حافظه فعال به عنوان شاخص تفکیکی بین دانش آموزان با و بدون اختلال، پررنگ و نیازمند آموزش در سیستم آموزشی میباشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
جمیله خدادادی
دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
سالار فرامرزی
گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
هادی خان آبادی
دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد کرمانشاه، کرمانشاه، ایران