پیشبینی اهمال کاری تحصیلی براساس باور هوشی، ذهن آگاهی و تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

در جوامع امروزی موانع متعددی برای پیشرفت تحصیلی وجود دارد که در عملکرد دانش آموزان اختلال ایجاد میکند. یکی از این موانع که موجب افت در عملکرد تحصیلی دانش آموزان میشود، اهمالکاری تحصیلی است. لذا این پژوهش با هدف پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس باور هوشی، ذهن آگاهی و تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان دختر انجام شد. پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایهی ششم ابتدایی شهر مشهد در سال ۱۳۹۸ بود. تعداد ۳۰۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، (۱۹۸۴، پرسشنامه باور هوشی (بابایی، (۱۳۷۷، پرسشنامه ذهن آگاهی (بائر، (۲۰۰۶ و پرسشنامه تاب آوری تحصیلی (سامولئز، (۲۰۰۴ را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرم افزار آماری SPSS ۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد که تاب آوری تحصیلی r=-۰/۴۱۷) و (p=۰/۰۰۲ و ذهن آگاهی r=-۰/۵۱۴) و (p=۰/۰۰۵ روی اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دختر تاثیر معکوس دارند. همچنین، اهمالکاری تحصیلی با باور هوشی کل r=-۰/۴۰۲) و (p=۰/۰۱۱ و باور هوشی افزایشی رابطه معکوس و معناداری دارد اما با باور هوشی ذاتی رابطه معنادار نبود.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، باور هوشی ، تاب آوری تحصیلی ، ذهن آگاهی ، دانش آموز دختر