بسامد کاربرد ابزارهای انسجام در نوشتار دانش آموزان دارای/ بدون اختلالات یادگیری ویژه پایه پنجم ابتدایی
محل انتشار: فصلنامه پازند، دوره: 10، شماره: 36
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 247
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PAZAND-10-36_002
تاریخ نمایه سازی: 11 دی 1400
چکیده مقاله:
هدف از پژوهش حاضر، بررسی نوشتار دانشآموزان دارای/ بدون اختلال یادگیری ویژه فارسیزبان شهر تهران با استفاده از ابزارهای انسجام است. طرح تحقیق پسرویدادی (علی-مقایسه ای) است و از رویکرد نظری نقشگرای نظاممند هلیدی و متیسون (۲۰۰۴) برای تحلیل دادهها استفاده میشود. نمونه آماری شامل۱۳دانشآموز پسر ۱۰:۶ تا ۱۲:۰۰(ماه: سال) از گروه اختلال یادگیری ویژه و بدون اختلال یادگیری ویژه (عادی) است که به ترتیب از بین مراجعهکنندگان به مراکز اختلال یادگیری و مدارس دولتی شهر تهران به صورت در دسترس انتخاب میشوند. ابزار مورد استفاده ۳ خردهآزمون (خوانداری، تصویری، و شنیداری) محققساخته است که روایی آن مورد تایید متخصصان قرار گرفت. پس از توصیف و محاسبه بسامد کاربرد ابزارهای مختلف انسجام، با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) معناداری اختلاف مشاهده شده بین دو گروه بررسی و تحلیل میشوند. نتایج نشان میدهد که تفاوت استفاده از ابزارهای انسجام بین دو گروه تنها در خردهآزمون خوانداری در سطح ۰۵/۰=α معنادار است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
احمد رمضانی
استادیار، رشته زبان شناسی همگانی، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی