تحلیل محتوای فعالیت های کتاب زیست شناسی پایه یازدهم بر اساس طبقه بندی بلوم

کتاب درسی از عناصر مهم و اساسی هر نظام آموزشی است. بهبود این بخش و رفع نقایص احتمالی آن، منجر بهتغییرات مهمی در جامعه و نیز تغییرات گسترده در سیر یادگیری میشود. به همین دلیل این پژوهش در راستایتحلیل محتوای تمامی فعالیتهای کتاب زیستشناسی پایه یازدهم در سال تحصیلی ۱۳۹۹ - ۱۳۹۸ بر اساس نظریهبلوم انجام شده است و هدف از آن، بررسی میزان پرداختن تمارین به هر یک از طبقات نظریهی بلوم به منظور آگاهیبخشیدن به معلمین در جهت تهیه و استفاده از منابع کمک آموزشی تکمیلی مناسب با توجه به سطح کتاب درسیمی باشد. این پژوهش به روش تحلیل محتوای استنباطی انجام شده است. جامعه آماری، کتاب زیست شناسی (۲) می-باشد که به دلیل محدود بودن جامعه، سرشماری انجام گرفت. دلیل انتخاب کتاب پایه ی یازدهم در میان کتب زیست-شناسی متوسطه دوم، تنوع بیشتر مطالب علمی از نظر محتوایی و احتمال عدم توجه معلمین به تمام اهداف می باشد.نتایج نشان میدهد که بیشترین درصد اهداف، مربوط به حیطه شناختی (% ۶۵ / ۷۹) و به ویژه طبقات پایین آنحیطه یعنی دانش، درک و فهم و کاربرد (% ۴ / ۴۸ ) و کمترین درصد اهداف مربوط به حیطه ی روانی _حرکتی (% ۳ / ۶ )می باشد که نشان دهنده ی آن است که محتوای فراهم آمده به صورت شفاف هدف گذاری های انجام شده توسط مولفینکه در بخش مقدمه کتاب بیان شده است (رسیدن به تمامی سطوح حیطه شناختی و نیز حیطه های روانی _حرکتی وعاطفی) را محقق نمی نماید. نتایج این تحقیق می تواند در سازمان برنامه ریزی کتب درسی برای نگارش کتب جدیدتالیف لحاظ گردد.

کلیدواژه ها:

حیطه روانی _حرکتی ، حیطه شناختی ، حیطه عاطفی