بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلالات خواندن و دیکته نویسی در دانش آموزان

هدف از انجام پژوهش حا ضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر روش چند حسی فرنالدبر بهبود اختلالات خواندن و دیکته نویسی در دانش آموزان مقطع ابتدایی بوده است. طرحپژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماریپژوهش حا ضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مشغول به تحصیل در مقطع ابتداییشهر ایلام در سال تحصیلی ۱۳۹۵ بود (N=۴۲۳۸). حجم نمونه با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی چند مرحله ای و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان (۱۹۹۷) ۳۸۰نفرتعیین شد و با روش تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) گمارششدند. داده های پژوهش با استفاده از آزمون های خواندن و دیکته نویسی جمع آوری شد.برای تحلیل داده ها علاوه بر استفاده از آمار توصیفی، از تحلیل کوواریانس چند متغیری(MANCOVA) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت معنی داری بین گروه هایآزمایش و گواه در کاهش اختلالات خواندن و دیکته نویسی وجود دارد. نتا یج حاکی ازکارایی این شیوه آموزشی است که به نظر می رسد به علت تلفیق حس های مختلف در آن،برای دانش آموزان مناسب تر باشد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، روش چند حسی فرنالد ، اختلال خواندن ، اختلال دیکه نویسی ، دانش آموزان