اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اهمال کاری و فرسودگی تحصیلی

دانش آموزان بزرگترین سرمایه های انسانی بالقوه در جامعه به حساب می آیند. ازاین روعملکرد تحصیلی آنان باید همواره مورد توجه اولیای آموزش وپرورش باشد. ازجمله عواملیکه می توانند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را مختل کنند اهمال کاری وفرسودگی تحصیلیاست. هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد برکاهش اهمال کاری و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر مرندبود. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربرد ی بوده و برای اجرای آن از روششبه ازمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترت استفاده شده است. جامعهآماری پژوهش شامل تمام پسران دوره دوم متوسطه شهر مرند در سال تحصیلی ۹۹ -۱۳۹۸ بود ه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و روشتصادفی ساده تعداد ۴۰ نفر به طور تصادفی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند، ایندانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۲۰ نفر آزمایش و ۲۰ نفرکنترل) قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو وهمکاران (۱۹۹۷) و اهمال کاری تاکمن (۱۹۹۱) استفاده شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها ازآزمون تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد درمانمبتنی بر پذیرش و تعهد بر فرسودگی تحصیلی و اهمال کاری دانش آموزان پسر تاثیرداشته و آن را کاهش داده است و ۷ / ۴۰ درصد از اهمال کاری و ۳ / ۳۹ درصد از فرسودگیتحصیلی با استفاده از درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد تبیین شده است. با توجه به نتایجبه دست آمده وجود تعهد و پذیرش نوعی حس مسئولیت را در دانش آموزان برمی انگیزاندکه این حس منجر به تلاش روزافزون و جلوگیری از اهمال کاری و فرسودگی تحصیلیمی گردد. لذا توجه مسئولان آموزش وپرورش به امر ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

درما پذیرش و تعهد ، اهمال کاری ، فرسودگی تحصیلی