مطالعهای پیرامون اختلال یادگیری و سازگاری اجتماعی در کودکان بیش فعال

امروزه توجه به مساله یادگیری و سازگاری اجتماعی در کودکان بیش فعال به واسطه رشد این شکل ازبیماری بیشتز از قبل شده است. معمولا در تحقیقاتی که در این زمینه صورت میگیرد، محقق سعی میکند تا بر اساس شیوه های کمی و با طرح یک سری پرسشنامه و نمونه گیری هدفمند، نحوه اختلال یادگیری، شکل و شدت آن و نیز نوع سازگاری کودک بیش فعال با محیط پیرامونی اش به ویژه کودکان همسن و سالش را مورد مطالعه قرار دهد. بدون تردید پیچیدگی ماهیت این اختلال که لزوم توصیف و شناساندن بیشتر آن را می طلبد، تنوع راهبردهای تشخیص، مشکلات توام با این اختلال و سطوح مداخلات درمانگری طرح ریزی شده، گستردگی تحقیقات را توصیه میکند. از همینرو، در تحقیق حاضر هدف اصلی، بازشناسی نظری اختلال یادگیری در کودکان بیشفعال است. بنابراین در تحقیق حاضر بر اساس روش توصیفی تحلیلی، ابتدا تلاش شده است تا ضمن تعریفی از کودکان بیش فعال، به اختلال - یادگیری و علت بروز چنین اختلافی در کودکان بیش فعال پرداخته شود. اهمیت و ضرورت چنین هدفی آنجاست که کودکان بیش فعال معمولا نیازها و خواسته های متفاوتی دارند. از همین رو، لازم است تا شرایط محیطی برای سازگاری اجتماعی آنها و نیز نوع آموزشها بر اساس شکل و شدت اختلال در این کودکان بازتعریف شود.

کلیدواژه ها:

اختلال ، بیش فعال ، توجه ، ناتوانی ، یادگیری.