طراحی بازی آموزشی پرجاذبه مجازی و ارزیابی اثر بخشی آن بر یادگیری زبان و مهارت خواندن در دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون
محل انتشار: چهارمین همایش ملی روان شناسی تربیتی شناختی
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 584
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CEDP04_202
تاریخ نمایه سازی: 3 شهریور 1399
چکیده مقاله:
هدف از پژوهش حاضر بررسی و ارزیابی کاربردی و آموزشی بودن یک نرم افزار و بازی جذاب مجازی در رابطه با آموزش خواندن و یادگیری الفبا به دانش آموزان با نشانگان داون بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان با نشانگان داون در دو مدرسه استثنایی در سال تحصیلی 97-98 بود. تعداد 20 نفر از دانش آموزان آهسته گام به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی 10 نفر و کنترل 10 نفر انتخاب شدند. گروه آزمایشی به مدت 20 جلسه به صورت فردی در طی مدت یک ماه تحت آموزش برنامه رایانه ای و بازی آموزشی قرار گرفته و در طول جلسات آموزشی گروه آزمایش، گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده های بدست آمده با استفاده از نرمافزار آماری spss و روش آماری تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که بازی مجازی آموزشی طراحی شده در جهت آموزش نوین الفبا به دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون تاثیر مثبت و اثر بخش دارد. بر این اساس می توان نتیجه گرفت که نرم افزار طراحی شده بر افزایش مهارت های آموزشی کودکان فوق تاثیر مثبت دارد و این اثر پایدار مانده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محسن قادری
کارشناس ارشد روان شناسی کودک و آموزش کودکان استثنایی