مقایسه آگاهی از راهبردهای فراشناختی خواندن در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه آگاهی از راهبردهای فراشناختی خواندن در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش توصیفی از نوععلی مقایسه ای بود. جامعه ی آماری این پژوهش، دانش آموزان پایه ی پنجم و ششم ابتدایی با اختلال یادگیری در شهر کرمانشاه در سال تحصیلی98-1397 بودند. نمونه آماری پژوهش شامل 200 نفر بود 100) دانش آموز با اختلال یادگیری و 100 نفر بدون اختلال یادگیری) که انتخاب آنان به روش نمونه گیری در دسترس صورت گرفت. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن (مختاری و ریچارد، (2002 استفاده شده است. با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری در راهبردهای فراشناختی کلی خواندن، راهبردهای حل مساله و راهبردهای حمایتی تفاوت معناداری وجود دارد. یافته های این پژوهش نشان داد که دانش آموزان با اختلال یادگیری از آگاهی پایین تری از راهبردهای فراشناختی خواندن دارند. با توجه به این نتایج می توان بیان کرد دانش آموزان دارای یادگیری خاص نیازمند برنامه هایی برای آموزش راهبردهای فراشناختی خواندن می باشند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای فراشناختی خواندن ، دانش آموزان ، اختلال یادگیری خاص