مقایسه کارکردهای اجرایی (حافظه کاری و توجه) در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و کودکان عادی

هدف پژوهش حاضر مقایسه ی کارکردهای اجرایی (حافظه کاری و توجه) در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی و کودکان عادی بود. این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوعل6ی- مقایسه ای است. جامعه ی آماری پژوهش را دانش آموز ان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و دانش آموز ان عادی شهر اردبیل در سال تحصیلی 1398-99 تشکیل می دادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 60 دانش آموز 30) نفر دانش آموز مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و 30 نفر دانش آموز عادی) به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از فرم کوتاه و تجدیدنظر شده ی مقیاس درجه بندی کانرز والدین(کانرز و همکاران، (1999، مقیاس تجدیدنظر شده هوشی وکسلر برای کودکان:WISC-R (فراخنای ارقام) و آزمون توجه یا آزمون دقت تولز -پیرون جمع آوری گردید. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد. یافته ها نشان داد که در هر دو متغیر بین دو گروه از دانش آموز ان تفاوت معنیداری وجود دارد .(P> 0/05) بنابراین حافظه کاری و توجه دانش آموز ان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی کمتر از دانش آموز ان عادی است.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، حافظه کاری ، توجه ، اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی