تاثیر آموزش به کمک نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی درس زیست شناسی دانش آموزان سال سوم متوسطه استان کهگیلویه و بویراحمد

این پژوهش با هدف تعیین تاثیر شیوه آموزش به کمک نقشه مفهومی بر میزان یادگیری درس زیست شناسی و به ویژه در راستای یادگیری معنی دار اجرا شد. برای این منظور از یک طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان سال سوم متوسطه علوم تجربی استان کهگیلویه و بویراحمد در سال 92-93 بود که دو کلاس به روش نمونه گیری هدفمند (که هر کلاس شامل 20 نفر بود) انتخاب شدند که در گروه کنترل فراگیران به شیوه مرسوم درس های مذکور را یاد می گرفتند و در گروه آزمایشی، مطالب درسی در قالب نقشه های مفهومی به دانش آموزان ارائه شد. تاثیر این کاربندی بر پیشرفت تحصیلی فراگیران در درس زیست شناسی از طریق آزمون های پیشرفت تحصیلی با شاخص های مقبول روایی و پایایی اندازه گیری شد. یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد که آموزش نقشه مفهومی بر میزان پیشرفت تحصیلی درس زیست شناسی و همچنین یادگیری معنادار آن تاثیر مثبتی داشته است.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، یادگیری زیست شناسی ، یادگیری معنی دار