مقایسه تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با و بدون نشانگان نقص توجه / بیش فعالی

هدف پژوهش حاضر مقایسه تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با و بدون نشانگان نقص توجه/بیش فعالی است. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان متوسطه اول ناحیه دوم شهر رشت در نیمسال تحصیلی 99-1398 تشکیل می دادند. نمونه ای به حجم 200 ( 100 دانش آموز عادی و 100 دانش آموز با نشانگان) به صورت در دسترس انتخاب شد و سپس داده ها با استفاده از پرسشنامه های کانرز ( 2006 ) و تنظیم هیجانی گاروس و جان ( 2003 ) جمع آوری شدند. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان میدهند، تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با و بدون نشانگان نقص توجه/بیش- فعالی تفاوت معنی داری وجود دارد (p<0/01). بر این اساس مشخص گردید، دانش آموزان دارای نشانگان نقص توجه/بیش فعالی از تنظیم شناختی هیجان کمتری برخوردار بودند (p<0/05). با توجه به نتایج به دست آمده می توان با اجرای برنامه ها و مداخلات، موجب تقویت و افزایش تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با نشانگان نقص توجه/بیش فعالی شد.

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی هیجانی ، دانش آموزان ، نشانگان نقص توجه ، نشانگان بیش فعالی