رویکردهای تلفیقی آموزش در کلاس درس ریاضی

تغییرات و تحولاتی که در طول پنجاه سال اخیر ، تحت عنوان رویکردهای تاملی _انتقادی ، یا رویکرد های بدیل در دنیای آموزش رخ داده است امکانات گسترده ای را، در اختیار معلمان و خانواده ها قرار داده است تا بتوانند با تکیه بر آن یک یادگیری اصیل ، تغییرات پایدار در دانش ، مهارت و نگرش دانش آموزان را ایجاد کنند.توجه به ارزشهای بوم شناختی،دانش آموزان ، تجارب زیسته آنان و ارتباط با زندگی روزمره در بکارگیری رویکردهای نوین ، یک بستر غنی برای یادگیری عمیق و توام با معنا برای دانش آموزان ایجاد می کند ،چرا که هر جا معنا حاصل شود ، آموزش حاصل شده است.این مقاله گزارش مورد هایی است که در عمل بکارگیری برنامه درسی فبک و مولفه های آن ، الگوی ارتباطی زبان زندگی ؛یا ارتباط بدون خشونت مارشال روزنبرگ ، و بکارگیری دیالوگ و استفاده از قدرت گفت و شنود آن در آموزش ،تحت عنوان آموزش مبتنی بر دیالوگ ، یا یادگیری در گفت و گو ،را در یک کلاس درس ریاضی نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، ارتباط بدن خشونت ، آموزش دیالوژیکی ، تسهیلگری ،