بررسی و ارزیابی ارتباط تاب آوری و افسردگی به منظور بهبود عملکرد ارگان های آموزشی (پایه ی دبستان)

در سال های اخیر روان شناسی مثبت گرا مورد توجه روان شناسان قرار گرفته که به جای پرداختن به نابهنجاری ها و اختلال ها بر توجه به توانمندی ها و استعداد های انسان تاکید دارد. این رویکرد مثبت گرا هدف نهایی خود را شناسایی شیوه هایی میداند که بهزیستی و شادکامی انسان را به دنبال دارد. از این رو عواملی که سبب سازگاری هر چه بیشتر آدمی با نیاز ها و تهدیدات زندگی شوند ؛ بنیادی ترین عامل ها مورد پژوهش در این رویکرد از روانشناسی هستند . در این میان تاب آوری جایگاه ویژ ای در حوزه ی روانشناسی رشد و تحول روانشناسی خانواده و بهداشت روانی یافته است . در سه دهه اخیر تحقیق کاملی در این خصوص انجام و نمونه های تاب آوری جمع آوری شده است (گارمزی ، نوچترلین ، 1972 ، لاتر، 2003).این مقاله با هدف بنیادی طراحی شده است. مطالب این مقاله به صورت اسنادی و کتابخانه ای جمع آوری شده. تحلیل گفتمان اطلاعات این پژوهش توصیفی میباشد. مقاله ی حاضر مطالب در مورد مباحث تاب آوری خانواده ، میزان تاب آوری مدارس و کلاس ها بیان شده و با طراحی بازی هایی سعی بر نو سازی شیوه های آموزش کرده است. با توجه به مطالب این پژوهش نتیجه بر این شد که عوامل خانوادگی و شخصیتی کودکان تاب آوری تحصیلی دانش آوزان را پیش بینی میکنند. از طرفی به علت موثر بودن مدرسه و شرایط تاثیر گذار آموزش به شیوه ی غیر مستقیم برای دانش اموزان بازی هایی طراحی شده که مولفه های تاب آوری را آموزش میدهد.

کلیدواژه ها:

تاب آوری ، افسردگی ، آموزش ، دانش آموز ، مدارس