بررسی روش یادگیری سنتی دوره ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی

معلمان با تکیه بر روش های سنتی ، به ویژه سخنرانی، شاگردان را به حفظ و تکرار مفاهیم علمی ترغیب می کنند. با توجه به این نکته هدف پژوهش حاضر بررسی روش یادگیری سنتی در پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد. برای همین منظور چهار کلاس(دو کلاس به عنوان گروه کنترل و دو کلاس به عنوان گروه آزمایش) انتخاب شدند. سپس از هر دو گروه پیش آزمون(آزمون پیشرفت تحصیلی و مقیاس مهارت های اجتماعی) به عمل آمد. داده های جمع آوری شده با نرم افزار SPSS تحلیل شدند. تحلیل کوواریانس چند متغیری اثرات روش یادگیری سنتی هم در پیشرفت تحصیلی و هم در مهارت اجتماعی را نشان می دهد. همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان دختر و پسر در متغیرهای پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد به طوری که در پیشرفت تحصیلی به نفع دختران و در مهارت های اجتماعی به نفع پسران می باشد. همچنین نتایج آزمون t نشان داد که بین بین دو گروه دانش آموزان دختر و پسر به شیوه یادگیری سنتی در متغیر پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد ولی در متغیر مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری به نفع دختران وجود دارد

کلیدواژه ها:

روش یادگیری سنتی ، مهارت های اجتماعی ، پیشرفت تحصیلی ، دوره ابتدایی