روانشناسی یادگیری

با توجه به موضوع مقاله که روانشناسی یادگیری می باشد هدف از نگارش این مقاله آشنایی با ویژگی های روانشناسی یادگیری که شاخ های از روانشناسی است، می باشد و با اهداف آن آشنا شویم و کاربرد آنها را احساس کنیم. بدیهی است که با توجه به پویایی روانشناسی و رفتار انسان ها هرگز نمی توان با یک روش و اصل ثابت به ایجاد یادگیری بپردازیم، لذا در نگارش این مقاله ما کتاب ها و مقالات متنوعی را در باب روان شناسی یادگیری مطالعه کرده ایم و نکات مفید و کاربردی آن را بیرون اورده ایم و در نهایت به این نتیجه رسیده ایم که مطالعه این نوع روان شناسی می تواند نقش بسیار مهمی در ایجاد یادگیری افراد و چگونگی یادگیری آنان داشته باشد . همچنین در این مقاله درباره ویژگی های ورودی عاطفی، راه های مقابله با مشکل کمبود انگیزش یادگیری، نظریه یادگیری معنی دار کلامی، انگیزش و یادگیری معنی دار، انواع یادگیری از دیدگاه صاحبنظران، متغیرهای موثر بر یادگیری سازمانی و … را بیان می کند. نظریه یادگیری معنی دار کلامی این چنین توضیح می دهد که دیوید آزوبل واضع یکی از نظریه های معروف شناختی است که نظریه یادگیری معنی دار کلامی نام دارد ارتباط این نظریه با یادگیری آموزشگاهی بیشتر از سایر نظریه های یادگیری است . زیرا این نظریه در اصل برای توجیه و تبیین مسائل یادگیری کلامی مربوط به مطالعه درسی تدوین شده است. زوبل این نظریه را در چندین اثر خود به ویژه در کتاب روانشناسی پرورشی پرداختن به ماهیت، شرایط، بازده و ارزشیابی یادگیری کلامی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، روانشناسی یادگیری ، ساختارگرایی ، رفتارگرایی ، شناخت گرایی