اثربخشی آموزش مهارت های نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال دیکته نویسی و اعتماد به نفس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال یادگیری و اعتماد به نفس دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری شهر شیراز بود. پژوهش از نوع نیمه تجربی از نوع پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل میباشد جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان دخترانه شهر شیراز در سال تحصیلی 1396 -97 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مرحله ای از دو مدرسه به صورت تصادفی از هر مدرسه یک کلاس دوم دبیرستان رشته علوم انسانی انتخاب شد و سپس این دو کلاس به صورت تصادفی یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس به عنوان گروه کنترل انتخاب شد. (گروه آزمایش 30 نفر، گروه کنترل 30 نفر). برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اعتماد به نفس کوپر اسمیت و پرسشنامه یادگیری محقق ساخته استفاده شد. ابتدا پیش آزمون از هر دو گروه گرفته شد و سپس گروه آزمایش به مدت هشت جلسه دو ساعته تحت آموزش مبنی مهارت های نگارشی، دیداری و حرکتی قرار گرفت و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد پس از اجرای آموزش، پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس صورت گرفت یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال یادگیری و اعتماد به نفس دانش آموزان تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

مهارتهای نگارشی ، دیداری حرکتی ، اختلال یادگیری ، اعتماد به نفس