مقایسه اثربخشی مداخلات بسته آموزشی بازی های شناختی با بازی های واجی بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان

علوم اعصاب شناختی و خواندن ارتباط بسیار نزدیکی با یکدیگر دارند. به این دلیل هدف ازپژوهش حاضر مقایسه اثربخشی بسته آموزشی بازی های شناختی با بازیهای واجی بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. طرح پژوهش از نوع شبه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون، دوره پیگیری 2) ماه پس از اجرای پسآزمون) و گروه گواه بود. 45 نفر از دانش آموزان نارساخوان پسر به طور غیر تصادفی به عنوان نمونه انتخاب، و به صورت تصادفی و به طور مساوی در سه گروه تجربی و کنترل قرار گرفتند. آموزش به کمک ابزار محقق ساخته بازیهای شناختی در 25 جلسه 90 دقیقه ای طی سه ماه و یک بسته بازی های واجی (فرامرزی و مرادی، (1392 بر روی دو گروه آزمایش اجرا شد. برای گردآوری اطلاعات، از مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم (2003)، آزمون نارساخوانی نما کرمی نوری و مرادی (1384) و آزمون عصب روانشناختی کانرز (2007) استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بسته بازیهای شناختی و بسته بازیهای واجی هر دو بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان موثر است. همچنین نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نیز نشان داد اثر آموزش بسته بازی های شناختی و بسته بازی های واجی بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموز ان نارساخوان پایدار بوده است. بنا بر نتایج، بسته آموزشی بازیهای شناختی میتواند رویکرد درمانی موثری در جهت بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان باشد.

کلیدواژه ها:

نارساخوانی ، عصب روانشناختی ، بازی های شناختی ، بازی های واجی