بررسی رابطه ی سبک مدیریت کلاس با سازگاری تحصیلی و اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه نهم

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی سبک مدیریت کلاسی با اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه نهم بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان پایه نهم شهر بردخون به تعداد 562 نفر 258) پسر و 304 دختر) در سال 95-96 است. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان، 225 نفر 103) نفر پسر و 122 نفر دختر) تعیین نمونه گیری با روش خوشه ای تصادفی طبقه ای انجام شد اما با توجه به محدودیت زمانی و عدم همکاری مدارس مربوطه، در نهایت 124 نفر 67) نفر پسر و 57 نفر دختر) به عنوان انتخاب نمونه شد. جمع آوری داده ها با پرسشنامه های سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و اضطراب ریاضی شکرانی انجام شد. روایی پرسشنامه ها توسط متخصصان تایید و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ، 0/82 و 0/89 به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با روشهای آمار توصیفی و استباطی شامل همبستگی پیرسون و آزمون t دونمونه ای مستقل و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS23 انجام شد. نتایج نشان داد بین سبک مدیریت کلاسی با اضطراب ریاضی و مولفه های آن، رابطه منفی و معنادار وجود دارد .(P < 0/01) علاوه بر این، نتایج نشان داد بین دانش آموزان دختر و پسر از نظر اضطراب ریاضی و مولفه های آن، تفاوت معنادار آماری وجود ندارد .(P > 0/05)

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاسی ، اضطراب ریاضی ، دانش آموزان پایه نهم