رابطه باورهای خودکارآمدی معلم بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 332

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RSCONF01_226

تاریخ نمایه سازی: 13 مهر 1397

چکیده مقاله:

هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه باورهای خودکارآمدی معلم بر عملکرد تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان بود. جهت بررسی فرضیه های این پژوهش از جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره دبیرستان شهر مشهد در سال تحصیلی 96-97 بود که تعداد 120 نفر به شیوه در تصادفی انتخاب شدند. دانش آموزان به پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و درگروت (1990)، پرسشنامه باورهای خودکارآمدی معلم تشانن- موران و وولفولک هوی (2001) پاسخ دادند. نتایج تحلیل آماری نشان داد که ضریب همبستگی پیرسون بین باورهای خودکار آمدی معلم با راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان در هر سه مولفه دارای سطح معنیداری کمتر از 0/05 است و لذا بین باورهای خودکار آمدی معلم با راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان رابطه وجود دارد، همچنین ضریب همبستگی پیرسون بین باورهای خودکار آمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان در هر سه مولفه دارای سطح معنیداری کمتر از 0/05 است و لذا بین باورهای خودکار آمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد.

کلیدواژه ها:

باورهای خودکارآمدی معلم- عملکرد تحصیلی- راهبردهای خودتنظیمی- یادگیری

نویسندگان

فریبا صادقی خلیل آباد

کارشناسی ارشد مشاوره شغلی، گرایش مشاوره، دانشگاه پیام نور، سمنان ایران

فاطمه بیان فر

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنان، ایران