سنجش تسلط نظری معلمان و مربیان پیش دبستانی از نظریه های یادگیری رفتاری، شناختی و اجتماعی

پژوهش حاضر درصدد شناسایی میزان مهارت حرفه ای معلمان و مربیان از نظریه های یادگیری در عناصر برنامه درسی مراکز پیش دبستانی است. روش این مطالعه از جهت روش گردآوری اطلاعات توصیفی و از نظر هدف کاربردی می باشد. کلیه معلمان و مربیان پیش دبستانی شهرستان آمل در سال تحصیلی 1395-1396 جامعه این مطالعه را تشکیل می دهند که تعداد آنها 76 نفر می باشد. از روش نمونه گیری خوشه ای 2 مرحله ای برای این مطالعه استفاده شده است.. 120 پرسشنامه توزیع شد که اطلاعات 98 پرسشنامه ارد تجزیه و تحلیل شد. به منظور جمع آوری داده هاو تحقق اهداف پژوهش از ابزار محقق ساخته برای بررسی نظرات معلمان و مربیان استفاده شد؛ روایی ابزار 0/63 بدست آمدو برای بررسی پایایی ابزار نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که 0/79 بدست آمده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان مهارت حرفه ای معلمان و مربیان در عنصر برنامه درسی هدف، محتوا، روشهای تدریس و روشهای ارزشیابی نشان میدهدکه به نظریه های یادگیری رفتاری تسلط بیشتری دارندو تسلط شان به نظریه های یادگیری جدیدتری چون اجتماع گرایی و شناخت گرایی پایین تر است.

کلیدواژه ها:

مهارت حرفه ای ، نظریه های یادگیری ، عناصر برنامه درسی ، پیش دبستانی