بررسی ارتباط میان اضطراب ریاضی دانش آموزان با حل مسایل کلامی و غیر کلامی ریاضی (مطالعه موردی یکی از مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرج)

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ی بین اضطراب ریاضی با حل مسایل کلامی و غیر کلامی ریاضی صورت گرفته است. روش به کار گرفته شده در پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی است و جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان دبستان شهدای کربلای شهر کرج می باشد که بطور تصادفی حدود 90 نفر از بین کلاس های چهارم، پنجم و ششم انتخاب شده اند. ابزار جمع آوری پرسشنامه، آزمون های مسایل کلامی و غیرکلامی است که ضریب اعتبار و پایایی آن ها محاسبه شده و تجزیه و تحلیل آن ها با استفاده از نرم افزار SPSS در دو بخش آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و آزمون (t صورت گرفته است. نتایج به دست آمده نشان می دهد بین اضطراب و عملکرد دانش آموزان در آزمون مسایل کلامی ارتباط معناداری وجود دارد، این در حالی است که بین اضطراب ریاضی و عملکرد دانش آموزان در آزمون مسایل غیر کلامی ارتباط معناداری وجود ندارد. به علاوه عملکرد دانش آموزان در آزمون کلامی و غیر کلامی ریاضی یکسان نیست. همچنین با توجه به بالاتر بودن میانگین نمرات آزمون غیر کلامی از کلامی، می توان نتیجه گرفت که عملکرد دانش آموزان در آزمون های غیر کلامی به طور معناداری بهتر از آزمون های کلامی می باشد، از این رو مسایل کلامی را می توان جزء دشوارترین مسایل برای دانش آموزان قلمداد کرد. بنابراین توجه به این مطلب، بررسی و انتخاب روش تدریس مناسب در این زمینه می تواند حایز اهمیت باشد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، مسایل کلامی ، مسایل غیر کلامی