کج فهمی های رایج در ریاضی ابتدایی

آموزش ریاضی نیاز به رویکردهای جامع و فرا نظریه هایی دارد که از یک فلسفه شایسته ریاضی تشکیل شده باشد، یک فلسفه شایسته ریاضی باید خود ریاضی را به عنوان یک نظام از دیدگاه فعالیت های همکاری و ارتباط بین انسان ها و اشیا ریاضی و تعامل اجتماعی ببیند با این دیدگاه خطاها و بدفهمی ها در یاددهی و یادگیری بخشی از ساختار مفهومی دانش آموز را تشکیل می دهند که با مفهوم جدید در تعامل هستند و بر یادگیری مفاهیم جدید تاثیر می گذارند. آگاهی از مفاهیم درک شده و بدفهمی های دانش آموزان از اصول مهم یاددهی و یادگیری است و آنگونه که پژوهش ها نشان می دهند درک معلمین از چگونگی درک و تفکر دانش آموزان بسیار محدود است پس آموزش محتواو بدفهمی های شناسایی شده به مدرسین امری ضروری به نظر می رسد. این پژوهش نیز در پی آنست که بدفهمی های رایج دانش آموزان در حوزه محتوایی ریاضی را مورد بررسی قرار داده و به تحقیق و پژوهش در این باره بپردازد و راهکارهایی جهت رفع این چالش ها فراروی معلمان قرار دهد.

کلیدواژه ها:

ریاضی ، ابتدایی ، کج فهمی ، یادگیری ، مسیله