مقایسه اثربخشی دو روش موسیقی درمانی وحافظه فعال در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانایی یادگیری ریاضی
محل انتشار: دومین کنفرانس ملی روانشناسی و مشاوره
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 401
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RESCONF02_131
تاریخ نمایه سازی: 11 شهریور 1397
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه موسیقی درمانی و آموزش حافظه ی فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی است. روش این پژوهش شبه آزمایشی پیش آزمون – پس آزمون بود. برای این هدف 45 کودک دارای ناتوانی یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی به شیوه ی نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای،انتخاب و به روش تصادفی در گروه های آزمایشی و کنترل گمارده شدند. ( 15 کودک در گروه آزمایشی موسیقی درمانی، 15 کودک در گروه آزمایشی حافظه فعال و 15 کودک در گروه کنترل). ابزارهای مورد استفاده عبارتند از مقیاس هوش کودکان وکسلر ویرایش چهارکه درجهت کنترل هوش (داشتن هوش بهنجار) در سال ( 2003 ) برای کودکان 6-16 سال طراحی شده، آزمون تشخیصی حساب نارسایی این آزمون توسط فراهانی برای تشخیص دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه اول تا پنجم دبستان شهر اصفهان ساخته شده است و آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی پایه سوم دبستان که روایی این آزمون توسط 3 متخصص تایید شده بود. نتایج نشان دادند که هر دو فرضیه پژوهش که در مورد پیش بینی بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی ریاضی از روی موسیقی درمانی و حافظه فعال بودند، در سطح آماری P<0.05 مورد تایید قرار گرفتند و متغیر های موسیقی و حافظه فعال از همبستگی معتبری برای تبیین بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری برخوردار بودند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
انسیه مقابلی
دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه پیام نورفراگیرواحد سمنان
بهروز قلایی
دکترای تخصصی روانشناسی تربیتی
فریبا مقدم
دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه