تاثیر آموزش به روش همیاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دو زبانه ی پایه ی ششم ابتدایی شهر ازگله در درس فارسی(بخوانیم و بنویسیم)،در سال تحصیلی 97 96

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش به روش همیاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دوزبانه ی پایه ی ششم ابتدایی شهر ازگله در درس فارسی(بخوانیم و بنویسیم)، در سال تحصیلی 97 96 انجام گرفته است. روش تحقیق، کاربردی و از نوع شبه تجربی بود که در آن از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه ی آماری، کلیه ی دانش آموزان پسر دوزبانه ی پایه ی ششم ابتدایی شهر ازگله بودند. از بین مدارس پسرانه ی ابتدایی این شهر دو مدرسه به صورت در دسترس انتخاب شدند. سپس، 20 نفر دانش آموز پایه ی ششم از مدرسه ی (الف) به عنوان گروه آزمایش و 20 نفر دانش آموز پایه ی ششم از مدرسه ی (ب) به عنوان گروه کنترل به طور تصادفی در قالب حجم نمونه ی نهایی تعیین گشتند. به منظور اجرای بهتر روش تدریس همیاری، از روش جیگ ساو بهره گرفته شد. درس اول فارسی در طی 10 جلسه ی 40 دقیقه ای، با روش همیاری جیگ ساو برای گروه آزمایش و با روش سنتی سخنرانی برای گروه کنترل آموزش داده شد. پس از هر جلسه از هر دو گروه آزمون به عمل آمد تا میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی آنها مشخص گردد. میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی آزمودنی های گروه های همیاری و سخنرانی در تمام جلسه ها جهت مقایسه، با آزمون های لوین و کواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد که، آزمودنی های گروه آزمایش که با روش همیاری آموزش دیده بودند، در مقایسه با آزمودنی های گروه کنترل که به شیوه ی سخنرانی آموزش دیده بودند، عملکرد تحصیلی بهتری در درک مفاهیم و تکالیف درس اول فارسی داشتند و بر میزان پیشرفت تحصیلی آنان نیز افزوده شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، روش همیاری ، روش سنتی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان دوزبانه ، پایه ی ششم