بررسی و شناسایی مشکلات اجرایی طرح ارزشیابی کیفی-توصیفی در مدارس چندپایه مختلط دوره ابتدایی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,508

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF06_129

تاریخ نمایه سازی: 11 شهریور 1397

چکیده مقاله:

ارزشیابی توصیفی، یکی از نوآوریهای آموزشی در ده ه حاضر در نظام آموزشی دوره ابتدایی کشور است. این نوآوری در بسیاری از عناصر و اجزای خود، با ارزشیابی سنتی و رایج در تضاد است. ازاینرو اشاعه این الگوی جدید ارزشیابی در بدنه نظام آموزشی نیازمند تمهیدات و دوراندیشی هایی است که باید به آن توجه شود. ارزشیابی توصیفی را میتوان یکی از مهمترین تغییرات در زمینه سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی فراگیران در ده ه هشتاد دانست. این طرح از همان سال شروع، به یکی از مباحث پر چالش در ارزشیابی آموزشی تبدیل شد و تاکنون نیز درباره تاثیر این طرح بر میزان یادگیری، بهبود فرآیندهای یادگیری- یاددهی و افزایش سلامت روانی محیط یادگیری، همایشها و نشستهای تخصصی فراوانی برگزار شده است. تحقیق حاضر با روش توصیفی تحلیلی و مطالعات کتابخانهای و اسنادی به بررسی و شناسایی مشکلات اجرایی طرح ارزشیابی کیفی-توصیفی در مدارس چند پایه مختلط دوره ابتدایی میپردازد. در واقع مسیله اساسی پژوهش این است که بر اساس شرایط موجود نظام آموزشی دوره ابتدایی، این طرح تا چه حد بر اساس اهداف تعیین شده موفق بوده است و شیوه های مناسب برای اشاعه ارزشیابی کیفی - توصیفی خلاق و بهینه کدام است. سپس بر اساس بحث مورد نظر از وضع موجود و مباحث نظری مرتبط، پیشنهادهایی برای اشاعه مناسب ارزشیابی کیفی - توصیفی پیشنهاد شده است.

نویسندگان

مجید سعیدی

کارشناسی علوم تربیتی، دانشکده شهید رجایی فرخشهر، دانشگاه فرهنگیان

مهدی امیدیان

دکتری روانشناسی و مدرس دانشگاه فرهنگیان: شهرکرد، ایران