تحلیل ویژگی های روان سنجی سیاهه فرسودگی تحصیلی در دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف آزمون روان سنجی سیاهه فرسودگی تحصیلی (SBI، سالملا - آرو، کیورا، لسکینن و نورمی، 2009) در بین گروهی از دانشجویان دختر و پسر ایرانی انجام شد. در مطالعه همبستگی حاضر 322 دانشجوی کارشناسی (166 پسر و 156 دختر) به SBI و سیاهه مشغولیت تحصیلی (SEI، سالملا- آرو و آپادایا، 2012) پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی SBI از روش آماری تحلیل عامل تاییدی و به منظور بررسی همسانی درونی SBI از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین، به منظور مطالعه روایی سازه SBI، ضریب همبستگی بین نمره کلی و مقیاس های SBI با نمره کلی مشغولیت تحصیلی دانشجویان گزارش شد. نتایج تحلیل عامل تاییدی بر پایه نرم افزار AMOS نشان داد که SBI از سه عامل خستگی از دانشگاه، بدگمانی نسبت به دانشگاه و عدم کفایت فردی تشکیل شده است. مقادیر ضرایب همسانی درونی SBI برای عوامل خستگی، بدگمانی و عدم کفایت فردی و نمره کلی فرسودگی تحصیلی به ترتیب برابر با 0/91، 0/85، 0/84 و 0/89 به دست آمد. درمجموع، نتایج مطالعه حاضر نشان داد که SBI برای سنجش مفهوم فرسودگی تحصیلی در دانشجویان ایرانی ابزاری روا و پایا است.

کلیدواژه ها:

روایی عاملی ، تحلیل عاملی تاییدی ، سیاهه فرسودگی تحصیلی ، روایی سازه