عوامل شناسایی دانش آموزان دیر آموز( مرزی )وارایه راهبردهای آموزشی و توانبخشی جهت پیشرفت تحصیلی آنها

می دانیم که بعضی از کودکان سریع تر از کودکان دیگر می آموزند و نیز بعضی از آنان از دیگر همسالانشان در یادگیری کندترند و درنتیجه در تامین نیازهای خویش و یا خواسته های دیگران از آنان دچار مشکلاتی می شوند.کودکان دیر آموز گروهی از کودکان هستند دارای هیچ گونه علامت جسمی یا ظاهری مشخصی نیستند . برنامه ریزی برای آموزش این دانش آموزان مستلزم دقت و تلاش فراوان است. این مقاله به منظور شناسایی دانش آموزان مرزی و راهبردهایی برای آموزش و توانبخشی دانش آموزان مرزی (دیر آموز ) تدوین شده است. روش توصیفی(مروری) از نوع کتابخانه ای ، با مطالعه ی منابع پیشین و مرور مقالات مرتبط با ابزار فیش برداری تدوین شد . در این راستا برنامه های تدوین شده برای آموزش و توانبخشی این کودکان باید متناسب با نیازهای همه جانبه آنها باشد ودر این راه باید حداکثر مشارکت دانش آموزان و خانواده های آنها را فراهم کرد بهتراست فعالیتهای یادگیری به صورت گام به گام و از ساده به مشکل وبا حجم کمتری انجام شود. کودکان دیر آموز گروهی از کودکان هستند دارای هیچ گونهعلامت جسمی یا ظاهری مشخصی نیستند . برنامه ریزی برایآموزش این دانش آموزان مستلزم دقت و تلاش فراوان است. اینمقاله به منظور شناسایی دانش آموزان مرزی و راهبردهایی برایآموزش و توانبخشی دانش آموزان مرزی (دیر آموز ) تدوین شده است. روش توصیفی(مروری) از نوع کتابخانه ای ، با مطالعه ی منابع پیشین و مرور مقالات مرتبط با ابزار فیش برداری تدوین شد . در این راستا برنامه های تدوین شده برای آموزش و توانبخشی این کودکان باید متناسب با نیازهای همه جانبه آنها باشد ودر این راه باید حداکثر مشارکت دانش آموزان و خانواده های آنها را فراهم کرد بهتراست فعالیتهای یادگیری به صورت گام به گام و از ساده به مشکل وبا حجم کمتری انجام شود.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دیرآموز ، راه برد های آموزشی ، توانبخشی دانش آموزان مرزی