بررسی نیازهای آموزشی والگو های برنامه ریزی درسی تربیت بدنی و ورزش در مدارس

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 256

فایل این مقاله در 6 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PESLSCONF01_491

تاریخ نمایه سازی:

چکیده مقاله:

از بین نیازهای جسمانی_ حرکتی، حفظ وضعیت بدنی هنجار، انواع حرکات و نرمش های ساده، بازیهای مهارتی و پرورشی و انواع تمرینات مربوط به آمادگی جسمانی از دیدگاه آزمودنی ها به ترتیب در رتبه اول الی چهارم قرار دارد. البته تنوع رتبه بندی و اختلاف نظر در اولویت نیازهای مهار تی ورزشی بسیار زیاد است. در نیازهای شناختی اطلاعات مربوط به وضعیت بدنی و تندرستی در اولویت قرار دارند. کسب وضعیت ظاهری شاداب و همچنین لذت بردن، جزء اولین نیازهای عاطفی_ اجتماعی قرار داشت هدف از پژوهش حاضر میزان تحقق اهداف تربیت بدنی)شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی( در دانش آموزان پسر در بین کلیه مقاطع تحصیلی دوره ابتدایی بود. اهداف تربیت بدنی در 3حیطه شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی مشخص می گردد. فعالیتهای تربیت بدنی در طول دوره آموزشی بایستی موجب بهبود و گسترش ابعاد شناختی عاطفی و روانی- حرکتی در دانش آموزان گردد. امروزه اکثر متخصصین تربیت بدنی معتقدند که درس تربیت بدنی نتوانسته جایگاه اصلی و واقعی خود را در جامعه ما بدست آورد. یکی از قدمها در راستای اعتلای جایگاه تربیت بدنی در مدارس، بررسی دقیق و علمی وضعیت تربیت بدنی در مدارس از نظر میزان تحقق اهداف این مهم می باشد تا با توجه به نتایج بدست آمده بتوانیم برنامه صحیحی را در این راستا تدوین نماییم. از پرسشنامه درس تربیت بدنی، آزمونهای آمادگی جسمانی و آزمونهای مهارت ورزشی بمنظور جمع آوری داده ها استفاده گردید. از آزمونt همبستهف تحلیل واریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی شفه بمنظور تحلیل داده ها استفاده گردید. در حیطه عاطفی نیز هیچ نوع تغییر محسوسی در دانش آموزان با اجرای این درس مشاهده نگردید که نشان دهنده کم اهمیت بودن این درس ) در نظر آنها می باشد که بخشی از این مشکل با بازنگری سرفصل این درس مرتفع خواهد شد.)فرجاد 1385

نویسندگان

فوزیه شبابی فر

آموزش پرورش،کارشناس تربیت بدنی