روند تحول باورهای معرفت شناختی دانش ریاضی کلیه ی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه و آن با عملکرد تحصیلی دانش آموزان شهرستان اهواز طی سال تحصیلی 95-94

هدف از این پژوهش، مقایسه باور های معرفت شناختی دانش ریاضی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه (سال هفتم، هشتم ، نهم) و همچنین تعیین رابطه ی این باور ها با عملکرد تحصیلی آنان می باشد. در خصوص گردآوری داده ها درباره ی چهار باور کلی دانش آموزان در زمینه ی ماهیت دانش و یادگیری در یک مقطع زمان از روش پیمایش به شیوه های مقطعی استفاده شد.جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه دختر و پسر مشغول به تحصیل در شهر اهواز در سال تحصیلی 95-94 را تشکیل داده اند. حجم نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 794 نفر می باشد. در گردآوری داده ها از پرسش نامه ی باور های معرفت شناختی شومر که توسط بایس مورد تجدید نظر قرار گرفت استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها از طریق F و T نشان داد که : بین اعتقاد دانش آموزان سال های هفتم ، هشتم و نهم راجع به ساده بودن ، مطلق بودن دانش آموز، سریع بودن فرآیند یادگیری و ذاتی بودن توانایی یادگیری تفاوت معنا داری وجود دارد. همچنین بین باورهای معرفت شناختی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنا داری مشاهده شد. ولی بین باور های معرفت شناختی دانش آموزان بر حسب پایه ی تحصیلی و نوع مدرسه تفاوت معنا داری مشاهده نشد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بود که مهمترین عامل پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی دانش آموزان بعد ساده دانستن دانش می باشد. بر اساس یافته های بدست آمده از این تحقیق باور های معرفت شناختی دانش ریاضی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد و ارتقاء این باور به عملکرد بهتر دانش آموزان منجر می گردد.

کلیدواژه ها:

باور های معرفت شناختی دانش ریاضی ، تحول ، عملکرد تحصیلی ، آموزش ریاضی