بررسی تاثیرارزشیابی مبتنی بر رویکرد هوش های چند گانه بر ارتقاء پیشرفت تحصیلی

مقدمه: هدف از این پژوهش مقایسه تاثیرشیوه ارزشیابی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه و شیوه ارزشیابی موجود بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. روشها: تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی است.جامعه آماری دانش آموزان دختر پایه چهارم دوره ابتدایی مدارس دولتی ناحیه یک آموزش و پرورش شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 89-88 به تعداد 558 نفر بود. از این تعداد 68 نفر به روش تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، آزمون ریاضی تیمز بود. افرادبر اساس نمره هوش در چهار گروه به صورت تصادفی قرار داده شدند. پس از اعمال متغیر مستقل داده ها از طریق شاخص های توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و آماره های استنباطی تحلیل واریانس دو عاملی چند متغیره و تحلیل دو عاملی کوواریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل گردیدند. یافته ها: نتایج نشان داد بین تاثیر روش ارزشیابی مبتنی بر هوش های چند گانه و روش موجود، بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان تفاوت معناداری وجود دارد. با تفکیک سطوح متغیر وابسته میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در سطح استدلال( p=0،002) و کاربرد ( p=0،047) افزایش نشان می دهد اما در سطح دانش تفاوت معنادار نبود.نتیجه گیری: با توجه به اینکه شیوه های نوین ارزشیابی برخلاف شیوه های قبلی که صرفا جهت اندازه گیری یادگیری استفاده می شد، دربهبود یادگیری موثرند، توصیه می گردد از این روشها درسیتم آموزشی استفاده گردد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی مبتنی بر هوش های چندگانه ، پیشرفت تحصیلی ، ارزشیابی روش موجود