نقش کمالگرایی بر اضطراب امتحان با واسطه تعلل ورزی تحصیلی

کمالگرایی بطور کلی شامل تنظیم مجموعهای از اهداف شخصی بسیار بالا و نگرانی بیش از حد برای دستیابی به این اهداف و استانداردها می باشد (آکوردینو، آکوردینو و اسلنی 2000 ). کمالگرایی دارای جنبه های انطباقی و غیر انطباقی می باشد (هاماچک ، 1978 ؛ اسلنی، رایس، موبلی، تریپلی و اشبی 2001 ). هویت و فلت ، 1991 عنوان نمودند که بعد غیر انطباقی کمالگرایی میتواند موجب مشکلات بسیاری از جمله اضطراب امتحان در بین دانشآموزان و دانشجویان گردد. پژوهش ها در زمینه تاثیر کمال گرایی بر اضطراب امتحان متناقض بوده است والش و آگونوبی 2002 ، استوبر، فیست و هیوارد ، 2009 ، گنیلکا، اشبی و نوبل ، 2012 به ،نظر می رسد در این میان متغیرهای میانجی از جمله تعللورزی بر رابطه کمالگرایی و اضطراب امتحان اثر گذار هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطهای تعلل ورزی تحصیلی در رابطه ی ابعاد کمال گرایی با اضطراب امتحان صورت پذیرفت. نمونه پژوهش شامل 299 دانشجوی دانشگاه تبریز بودند که به شیوه تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس تجدید نظر شده کمالگرایی اسلنی و همکاران 2001 ، پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران 1375 و پرسشنامه تعللورزی تحصیلی تاکمن 1990 بود. داده های پژوهش با استفاده از روش های آماری تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار AMOS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که ابعاد کمال گرایی به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر اضطراب امتحان اثرگذار است. همچنینتعلل ورزی تحصیلی به عنوان متغیر واسطه ای بر اضطراب امتحان اثرگذار است.

کلیدواژه ها:

کمالگرایی ، استاندارد ، ناهماهنگی ، تعلل ورزی تحصیلی ، اضطراب امتحان