تداخل یادگیری آوا شناسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تداخل یادگیری آوا شناسی و حروف فارسی در کلاس اول و دوم ابتدایی در میزان یادگیری زبان انگلیسی انجام شده است. به روش توصیفی B همبستگی صورت گرفته شده و جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره اول و دوم ابتدایی منطقه 2 استان تهران می باشد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات موجود 800 دانش آموز دختر پایه اول و دوم ابتدایی در این ناحیه مشغول به تحصیل بوده اند که از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است. و در نهایت از جامعه آماری مذکور، نمونه ای به حجم 260 نفر انتخاب شدند. که به منظور سنجش متغییر های مورد استفاده در پژوهش از سه پروتکل آموزشی زبان انگلسی مبتدی نصرت، پروتکل آموزشی حروف الفبای استاندارد آموزش و پرورش (خاله لیلا و نسرین) و پروتکل آموزشی آوا شناسی و صداها ی فارسی (خاله لیلا و نسرین) تعیین گردید و جهت تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده گردید نتایج آزمون همبستگی پیرسون حاکی از آن است که بین یادگیری زبان الفبای فارسی با آوا شناسی حروف فارسی رابطه وجود دارد و در نهایت نتایج نشان داد که بین تداخل یادگیری آوا شناسی و حروف فارسی در دانش آموزان اول و دوم ابتدایی در میزان یادگیری زبان دوم (انگلیسی) در این رنج سنی بر حسب نوع آموزش و توانایی دانش آموزان تفاوت وجود دارد. و دانش آموزان دوم ابتدایی بر حسب سن و یادگیری قبلی در حروف فارسی وآوا شناسی فارسی از یادگیری بالاتری در زبان انگلیسی نسبت به دانش آموزان اول ابتدایی برخوردار هستند.

کلیدواژه ها:

تداخل یادگیری آوا شناسی ، حروف فارسی ، یادگیری زبان انگلیسی