پیش بینی سرزندگی تحصیلی براساس باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان در دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف مطالعه ارتباط بین باورهای فرا شناختی و تنظیم شناختی هیجان با سرزندگی تحصیلی دردانشجویان انجام پذیرفت. بنابراین با استفاده از روش همبستگی از بین حدود 6000 نفر دانشجوی دانشگاه آزاد ملایر و باروش نمونه گیری تصادفی 120 نفر انتخاب و به پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری (1391)،باورهای فراشناخت ولز و همکاران ( 2004 ) و مقیاس تنظیم شناختی هیجان گرانفسکی وهمکاران ( 2000 ) پاسخ دادند. دادههای بدست آمده از طریق آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایجپژوهش نشان داد که باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان مجموعاً حدود 23 درصد از واریانس نمرات سرزندگیتحصیلی را تبیین می کنند (p<0/05). از طرف دیگر بین باورهای فراشناختی و سرزندگی تحصیلی رابطه معنیداری وجود نداشت (P>0/05)، در حالیکه بین تنظیم شناختی هیجان و سرزندگی تحصیلی رابطه معنیداری وجود داشت (p<0/05). بنابراین با توجه به این نتایج می توان نتیجه گرفت که سرزندگی تحصیلی دانشجویان بیشتر تحت تاثیر تنظیم شناختی هیجان قرار می گیرد و باورهای فرا شناختی بر سرزندگی تحصیلی تاثیری ندارد.

کلیدواژه ها:

سرزندگی تحصیلی ، باورهای فراشناختی ، تنظیم شناختی هیجان ، دانشجویان