رابطه مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی دانش آموزان آسیب دیده بینایی و شنوایی

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 458

فایل این مقاله در 6 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ISEPP01_255

تاریخ نمایه سازی: 5 بهمن 1395

چکیده مقاله:

هدف: با توجه به اهمیت شناخت ویژگی های شخصیتی کودکان، پژوهش حاضر رابطه خودکارآمدی با مهارت های اجتماعی دانش آموزان آسیب دیده بینایی و شنوایی مقطع متوسطه شهرستان زاهدان در سالتحصیلی 93-92 است. روش: جامعه آماری تعداد 84 نفردانش آموزان آسیب دیده بینایی و شنوایی باشد که با روش سرشماری تمامی افراد جامعه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر و مهارت اجتماعی گرشام و الیوت میباشد، که پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 0/83 و 0/88 برآورد گردیده است. یافته ها: پژوهش نشان می دهد، بین خودکارآمدی و مهارت اجتماعی این دانشآموزان رابطه معناداری وجود دارد. همچنین خودکارآمدی و مهارت اجتماعی این دانش آموزان در وضعیت مطلوبی قرار دارند و عامل جنسیت در وضعیت دو متغیر تأثیری ندارد. نتایج نشان میدهد بین مهارت اجتماعی دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد ولی خودکارآمدی دانش آموزان آسیب دیدهی بینایی بالاتر از آسیب دیده شنوایی است. نتیجه گیری: استفاده از برنامه های توانبخشی جانبی و استفاده از مشاوران و معلمان مجرب در سال های اخیر باعث افزایش مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی این دانش آموزان گردیده است.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، مهارت اجتماعی ، آسیب دیده ی بینایی ، آسیب دیده ی شنوایی

نویسندگان

زهرا خیاطی

کارشناسی تحقیقات آموزشی ،دانشگاه سیستان و بلوچستان

عبدالوهاب پورقاز

گروه آموزش و پرورش،دانشگاه سیستان و بلوچستان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :