رابطه ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحر محور و عملکرد محور با خود راهبری در یادگیری دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه ارزشیابی کلاسی ادراک شده تبحر محور و عملکرد محور با خود راهبری دریادگیری دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی انجام گرفت. روش نمونه گیری در این پژوهش از نوع نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای می باشد که بر این اساس 222 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسش نامه های خود راهبری در یادگیری فیشر و همکاران ) 2001 ( و ارزشیابی کلاسی ادراک شدهالخروصی ) 2009 ( استفاده شد. برای تحلیل داده های پژوهش علاوه بر آمار توصیفی، روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام به کار برده شد. نتایج نشان داد که تحلیل رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که تنها ارزشیابی کلاسی تبحر محور می تواند خود راهبری دریادگیری در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدائی را پیش بینی نماید