تأثیر روش اجتماع پژوهشی بر نظم جویی شناختی هیجانی دانش آموزان

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 449

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPE01_212

تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر روش اجتماع پژوهشی برنظم جویی شناختی هیجانی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. جامعهآماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی سال ششم از شهرستانرزندیه بود که نمونه ای با روش خوشه ای تصادفی انتخاب شد ،سپس به طور تصادفی یک کلاس در گروه گواه و کلاس دیگر درگروه آزمایش قرار گرفته و پرسشنامه نظم جویی شناخنی هیجانیگارنفسکی ، کرایج و اسپینهاون (2001)، توسط دانش آموزان هردو گروه تکمیل شد. در این پژوهش گروه آزمایش در 10 جلسه 45دقیقه ای در معرض برنامه آموزشی به روش اجتماع پژوهشی قرارگرفت و در نهایت پس آزمون اجراشد. نتایج تحلیل داده ها نشانداد که آموزش روش اجتماع پژوهشی بر نظم جویی شناختیهیجانی تأثیر معناداری داشت. هم چنین این روش بر مؤلفه هایملامت خویش، پذیرش، نشخوارگری، تمرکزمجدد مثبت، تمرکز بربرنامه ریزی، ارزیابی مجدد، دیدگاه گیری، فاجعه سازی و ملامتدیگران نیز تأثیر معناداری داشت. روش اجتماع پژوهی، راهبردهایمثبت نظم جویی شناختی هیجانی را افزایش و راهبردهای منفیاین متغیر را کاهش می دهد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • I2] حسنی، ج. (1390). بررسی اعتبار و روایی فرم کوتاه ...
  • strategies in outpatients with major depressive disorder. Psychiatry Research, 218(1-2), ...
  • C _ op erative/C ollaborative Learning Technique: A case study ...
  • صالحی امیری، ر. وعظیمی دولت آبادی، ا. (1388). آموزش وپرورش ...
  • - نجفی پازوکی. م. (1392). رابطه درک جملات موصولی _ ...
  • I25] - کریمی، ع (1388). مجموعه داستان ها و سوال ...
  • I27] - ناجی، س(1387). کندوکاو فلسفی برای کودکان _ نوجوانان(گفتگو ...
  • I28] - هنیس، ج(2002). بچه های فیلسوف، یادگیری از طریق ...
  • - شعبانی، حسن(1385). روش تدریس پیشرفته. تهران: انتشارات آگاه. ...
  • - Gross, J.J. (1998). The emerging fie ld of emotion ...
  • -Gross, J. J. (2002). Emotion regulation: Affective, cognitive, and social ...
  • - Driscoll, C.; Laing, J.; Mason, O. (2014). Cognitive emotion ...
  • - Tully, L.M.; Hope Lincoln, S.; Christine I, H. (2014). ...
  • - Jermann, F.; Vader Linden, M.; d Acremont, Zermatten, _ ...
  • - Garnefski, N.; Legerstee, J; Kraaij, V, VanDen Kommer, T.; ...
  • - Garnefski, N.; Kraaij, V.; Spinhoven, P. (2001). cognitive emotion ...
  • - Wessing, I .; Rehbein, M. A.; Romer, G .; ...
  • -John, O.O & Gross, J.J. (2004). Healthy and unhealthy emotion ...
  • (2015). Cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms: gender's moderating ...
  • M.; Zhuggg , X. (2014). Cognitive emotion regulation ...
  • - Mullis, I.V.S .; Martin, M.O.; Sainsbury, M. (2013). PIRLS ...
  • - Tran, V.D .(2013). Theoretical perspectives underlying the application of ...
  • - Ruengtam , P. (2013). ...
  • - Costello, P. J.M.; Morehouse, R.E.(2012) . Liberation philosophy and ...
  • - Jolliffe, W. (2011). Co-operative Learning: Making it Work in ...
  • - Johnson, D.W & Johnson, R .T. (1996). "Conflict Resolution ...
  • -Naykki, P.; Jarvela, S.; Kirschner, P. A. (2014). S ocio-emotional ...
  • -Mihalca, A.M.; Tarnavska, Y. ...
  • - Garnefski, N., & Kraij, V. (2007). The questionnaire: ...
  • نمایش کامل مراجع