تأثیر الگوی طراحی آموزشی ام.ام.اس بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوی طراحی آموزشیام.ام.اس بر عملکرد تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزاندختر متوسط اول شهرستان بابل انجام شده است. روش: اینتحقیق از نوع آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون و با رویکردکاربردی بوده است. جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه دانش آموزاندختر مدارس متوسط اول شهرستان بابل که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل بودند و درس زبان انگلیسی را در برنامهتعلیماتی خود داشتند تشکیل داده اند که از روش نمونه گیریتصادفی خوشه ای چند مرحله ای استفاده شده است. ابزار گردآوریاطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته درس زبان انگلیسی که به صورتپیش آزمون و پس آزمون صورت گرفته است. پایایی پرسشنامه مورد نظر با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 0/844 تعیین شده است. بعد از جمع آوری اطلاعات از نمونه موردنظر به وسیله برگ های آزمون، اطلاعات کدگذاری، و با استفاده از نرم افزار spss داده ها را در دو سطح توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و برای تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه هایپژوهش از روش های آمار استنباطی نظیر آزمون نظیر t جفتی استفاده شده است. یافته : نتایج این تحقیق نشان داده اند که الگویطراحی آموزشی ام.ام.اس در مقایسه با آموزش سنتی بر عملکردتحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزان دختر مدارس متوسطهاول مؤثر است. نتیجه گیری: الگوی طراحی آموزشی ام.ام.اس درمقایسه با آموزش سنتی بر سرعت یادگیری، دقت در یادگیری،عمق در یادگیری و عملکرد تحصیلی در درس زبان انگلیسیدانش آموزان دختر مدارس متوسط اول مؤثر است .

کلیدواژه ها:

ام.ام.اس ، آموزش سنتی ، یادگیری ، زبان انگلیسی ، متوسط اول